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Les deux premiers tomes de ma saga historique sont mentionnés dans des revues :
"Le masque du gerfaut" mentionné dans le "Magazine Échos Vedettes" et dans le "Magazine Oriflamme".
"L'amour au temps de la Guerre de Cent Ans : La tourmente" mentionné également dans le "Magazine Oriflamme".
Table ronde sur « Les lectures qui font revivre l’Histoire » au Salon du livre de l’Estrie le 14 octobre 2012
Les deux premiers romans de ma saga historique ont été mentionnés dans le Journal de Montréal et le Journal de Québec lors de leur sortie respective.
Il s'agit de :
Pour plus de détail, voir la section "Mentions (saga historique)" : http://soniaalain.com.overblog.com/mentions-distinctions
Anne est plus déterminée que jamais à préserver Joffrey de ses ennemis. ("L'amour au temps de la Guerre de Cent Ans", tome 1 & 2)
Ce roman est un véritable crève-cœur. Dès le début du récit, nous avons déjà une bonne idée de l’infamie à venir. Il n’y a aucune place pour la vie en rose dans cette histoire, au contraire, on y voit toute l’horreur de la déchéance et de la duperie. D’assister à la descente aux enfers de Leïla fait naitre un sentiment de révolte en nous. On ressent sa souffrance, et l’on assiste, impuissant, à la disparition progressive de son identité…
Leïla est une adolescente de 15 ans, quelque peu rebellée, qui ne comprend pas de prime abord la chance qu’elle a de vivre au milieu d’une famille qui l’aime. À tort, elle se croit rejetée par ses parents, mise de côté par son frère aîné et trompée par son petit ami. Toutes ses idées préconçues combinées ensemble l’amèneront à commettre l’irréparable… fuguer…
Une fois à Montréal, Leïla est vite repérée par un homme qui la séduira dans un premier temps par sa gentillesse, sa compréhension, et ses attentions, mais tout ceci n’est qu’une façade. Peu à peu, cet homme l’entrainera vers une dépendance abjecte; la drogue. Devenue accro, Leïla ne pourra plus se passer de sa prochaine dose et devra commettre des actes irréversibles qui vont à l’encontre de sa nature réelle pour se procurer son fix.
Ce qui avait commencé comme un rêve se transforme rapidement en un véritable cauchemar…
Dans le mien, la fille finit maganée dans un vieux motel miteux. Dans mon film, le prince charmant est un beau garçon aux yeux brillants qui promet la lune pour ensuite me l’arracher à coups de batte de baseball en arrière de la tête. Le personnage principal de mon film, elle, n’a pas droit à une relation amoureuse saine. Non. Elle a droit à une demi-douzaine de gars qui la sautent en même temps…
Ce film-là, c’est l’histoire de ma vie. C’est la réalité. Ma réalité. Dure. Crue. Inimaginable. Et si jamais tu te rends là, le seul conseil que j’peux te donner, c’est « bonne chance ».
Fille à vendre, Dïana Bélice, Éditions de Mortagne, 2013
En fait, l’idée d’écrire sur la traite des jeunes filles par les gangs de rue m’a été proposée par les Éditions de Mortagne. En effet, au cours des dernières années, et encore en ce moment, je travaille auprès de jeunes, filles et garçons, gravitant ou faisant partie des gangs de rue. Il était donc tout naturel pour moi, si je puis dire, d’écrire sur le sujet.
Jusqu’à présent, que ce soit pour les jeunes ou les adultes j’ai obtenu d’excellents commentaires! Je suis vraiment contente que mon roman ait un si bel accueil, malgré la dureté des évènements qui y sont décrits. Je pense que le fait qu’il soit inspiré d’une réalité véritable la rend plus accessible et acceptable. L’histoire de Leïla permet de jeter un regard sur la réalité de ces jeunes filles.
Étant donné que je travaille auprès de cette clientèle, des histoires du genre de celle de Leïla et même pires, j’en entends tous les jours. Donc écrire sur le sujet a été « facile ». Pas que ce que ces jeunes vivent ne me touche pas, au contraire. Je leur porte beaucoup d’empathie et d’admiration, que ce soit pour leur courage ou leur force. Beaucoup d’entre elles ne s’en rendent pas compte tout de suite, mais d’avoir été en mesure de survivre à de telles épreuves fait montre d’une grande résilience, même si elles ne vivent pas selon les normes de la société. Elles s’en sortent, comme il est « normal » de le faire après de telles expériences de vie.
Oui! C’est définitivement dans mes plans! Déjà, mon second roman a été envoyé aux Éditions de Mortagne et j’attends de leurs nouvelles. J’ai une tonne de nouvelles idées qui fourmillent dans ma tête afin d’exposer les souffrances des jeunes et leur faire savoir qu’ils ne sont pas seuls dans ce qu’ils vivent. À part ces romans réalité, j’ai également des idées de science-fiction qui germent doucement dans ma tête. C’est à suivre!
Pour suivre l’auteure, vous pouvez la retrouver sur :
À la fin du roman se trouve un lexique de ressources très utiles pour les jeunes et les parents.
Bonne lecture!
Si vous désirez voir l'entrevue que j'ai faite avec Myriam Wojcik à l'émission le Livre Show au sujet de mon roman "Le masque du gerfaut", voici le lien : http://fr.video.canoe.tv/video/43192379001
Une expérience que j'ai beaucoup aimée... même si j'étais très nerveuse... ;-)
Vous y verrez également trois commentaires de lectrices.
Bon visionnement!
Jusqu'à quel point Joffrey est-il prêt à souffrir pour préserver ce qu'il a de plus précieux... ("Le masque du gerfaut")
Depuis la sortie de mon premier roman "Le masque du gerfaut", on me demande souvent ce qu'est un gerfaut.
Un gerfaut est un faucon magnifique, qu'on retrouve essentiellement dans l'hémisphère nord. C'est un faucon majestueux, très prisé. Lorsqu'il est en vol, on peut apercevoir un damier sur le dessus de ses ailes.
Une « allégorie » est une histoire fictive à caractère moral, doté d’un personnage symbolique.
Vous retrouverez à l’intérieure de ce livre de belles petites histoires toutes simples conçues de façon à aider les enfants à surmonter les difficultés qu’ils rencontrent, puis à trouver des solutions. Ces histoires reflètent très bien leur réalité quotidienne. Pour faciliter l’approche avec les enfants, l’auteure utilise principalement des personnages non humains (ex. : ours, oiseau, etc.), de façon à mettre l’emphase sur les traits de personnalité, ainsi que les émotions.
La liste des sujets qui y sont abordés :
« Les enfants adorent qu’on leur raconte des histoires! À travers les contes, ils s’évadent dans un monde imaginaire où tout peut arriver, tout en demeurant convaincu que l’histoire finira bien. Ils y rencontrent aussi des personnages bons ou méchants auxquels ils s’identifient et à travers lesquels ils comprennent peu à peu les notions de bien et de mal. À travers les personnages imaginaires auxquels ils s’identifient, les enfants apprennent à résoudre leurs conflits intérieurs et à surmonter leurs angoisses inconscientes. »
Allégories pour les petits et grands défis de la vie, Solène Bourque, Éditions de Mortagne, 2011
L’adulte, parent ou éducateur peut choisir de lire une histoire sur un thème qui correspond à la difficulté du moment avec l’enfant ou encore de lire n’importe laquelle des histoires, simplement pour susciter des réflexions ou une discussion. Il n’est pas nécessaire de dire à l’enfant qu’on lui lit une histoire pour l’aider, le travail de l’allégorie se fait tout seul, au fil de la lecture, alors que l’enfant vit un processus d’identification au personnage principal, au défi qu’il y vit et aux solutions qui s’amènent à lui.
Si l’enfant maîtrise bien le langage, faites une pause durant la lecture de l’allégorie, juste au moment où la situation semble sans issue pour le personnage principal. Profitez-en pour demander à l’enfant s’il a une idée de ce que ce personnage pourrait faire pour s’en sortir. Est-ce qu’il aurait des solutions à lui proposer? Valorisez ses idées intéressantes (« c’est une idée géniale ça, je crois que Luka le petit lion aimerait bien l’essayer! »), questionnez celles qui le sont moins (« est-ce que tu crois que ce serait quelque chose de possible? »). Cela l’aidera à faire appel à ses propres ressources en cas de difficulté semblable. Des petites « bulles » de questions ou réflexions vous sont d’ailleurs proposées dans chacun des contes qui suivent. Cela vous donnera des idées afin d’approfondir l’histoire avec l’enfant.
Il est possible de créer une allégorie avec les enfants, soit par écrit, soit de façon spontanée, en utilisant des toutous ou des marionnettes. On peut aussi faire de courtes mises en situation sous forme de jeu interactif, en demandant par exemple à l’enfant ce qu’il pourrait dire au toutou ou à la marionnette qui vit une difficulté, pour le rassurer.
On peut aussi demander à l’enfant de dessiner comment il se sent face à une difficulté. De construire avec lui une « boîte à colères ou à peines » dans laquelle il pourra mettre ses dessins reliés aux émotions négatives qu’il vit. Ça l’aidera de comprendre qu’il a un espace pour vivre ces émotions difficiles de façon acceptable et sans jugement.
On met d’abord en situation notre personnage : où habite-t-il? Quelle est sa situation familiale? Quels sont ses goûts, intérêts? Comment est sa personnalité?
Viennent ensuite la perturbation et le déséquilibre, moment où la difficulté surgit, puis où les émotions vécues prennent toute la place.
Par un petit personnage magique ou extérieur à la situation arrivent des pistes de solutions qui vont ensuite amener l’histoire vers un dénouement heureux où la difficulté est surmontée.
Pour suivre l’auteure, vous pouvez la retrouver sur :
Liste des parutions de l’auteure :
Bonne lecture!
Une très belle surprise m'attendait ce matin!
En effet, "Evene.fr", le site web français consacré à la culture appartenant au groupe "Figaro" en France, a annoncé le tome 2 de "L'amour au temps de la Guerre de Cent Ans" dans sa rubrique livre.
J'étais très contente de cette belle visibilité!
Cependant, il y a juste un petit mélange. On retrouve le résumé du tome 1 avec l'image et le titre du tome 2. ;-)
